Pubblicato il decreto sul dimensionamento scolastico, tagli e proteste in Sardegna ed Emilia-Romagna

29/01/2026 INTERNO Preferisci Informazione.News su Google

Redazione Interno   -   Bruno Di Palma, direttore dell'Ufficio Scolastico Regionale per l'Emilia‑Romagna e commissario ad acta per la Sardegna, ha reso noti i provvedimenti che riducono il numero delle autonomie scolastiche, un piano nazionale che recepisce i tagli decisi dal governo. Gli accorpamenti, che in alcuni casi portano alla nascita di istituti comprensivi con oltre mille studenti, hanno suscitato immediate reazioni da parte dei sindacati e degli enti locali, i quali contestano i criteri astratti e l'assenza di un confronto preliminare. A Cervia, così come a Piacenza – dove le autonomie passano da nove a otto – si concretizza una riorganizzazione che, secondo i detrattori, rischia di snaturare il rapporto tra scuola e territorio, penalizzando quelle realtà che, nonostante i numeri in crescita, vedono diminuire le risorse a disposizione.

Le proteste dalla Sardegna al Parmense

Particolarmente dura la posizione della Uil Scuola Sardegna, la quale ha definito "grave" il commissariamento della regione e il conseguente piano di dimensionamento, sottolineando come esso "interrompa il confronto istituzionale e ignori le specificità di un territorio insulare già fragile". L'organizzazione sindacale ricorda che l'isola ha già dato un contributo rilevante agli accorpamenti degli anni passati e che procedere oltre significa, a suo avviso, "mettere a rischio il diritto allo studio, il lavoro e la tenuta sociale dei territori", soprattutto nelle zone interne. Proteste giungono anche dalla provincia di Parma, dove il presidente si è detto sconcertato dal taglio subìto: "Subiamo un taglio penalizzante, nonostante i numeri degli studenti siano in crescita", ha dichiarato, riferendo di settecento iscritti in più per il prossimo anno scolastico, uno dei dati migliori a livello regionale.

La riorganizzazione negli istituti comprensivi

I due decreti firmati da Di Palma – uno per la Sardegna in veste di commissario e l'altro per l'Emilia‑Romagna come direttore – segnano l'avvio definitivo degli istituti comprensivi, un modello che unisce sotto un'unica direzione scuole dell'infanzia, primarie e secondarie di primo grado. Se da un lato questa fusione viene presentata come una razionalizzazione necessaria, dall'altro solleva perplessità sulla gestibilità di plessi molto distanti tra loro e sulla possibile perdita di identità delle singole realtà scolastiche. A Piacenza, ad esempio, la soppressione di un'autonomia porta alla creazione di istituti di dimensioni considerevoli, un fenomeno che non risparmia neppure altre province, dove gli accorpamenti seguono direttive calate dall'alto, le quali sembrano non tenere in debito conto le dinamiche demografiche locali.

Le implicazioni sul futuro del servizio

Al di là delle polemiche immediate, il dimensionamento scolastico pone interrogativi concreti sull'organizzazione del lavoro del personale docente e amministrativo, nonché sulla figura del dirigente scolastico, chiamato a gestire entità sempre più grandi e complesse con risorse umane che, spesso, non aumentano di pari passo. La riduzione delle autonomie, peraltro, avviene in un contesto nazionale dove la politica educativa è al centro del dibattito, soprattutto dopo l'insediamento del nuovo presidente degli Stati Uniti, Donald Trump, il cui approccio potrebbe influenzare, almeno indirettamente, le scelte dei governi occidentali in materia di spesa pubblica. Resta il fatto che, per molti osservatori, tagliare le scuole significa erodere un presidio fondamentale, soprattutto nelle aree periferiche, dove l'istituzione scolastica rappresenta spesso l'unico punto di riferimento culturale e sociale.