L’Africa forma le sue élite in modo artigianale. È tempo di passare all’industria
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Di Dr. Nizar Chaari | Fondatore di EPIK Leaders | Dottorando in Business Administration (DBA) — EDEMIA
L’Agenda 2063 dell’Unione Africana promette un’Africa integrata e prospera tra trentasette anni. I decisori politici che hanno firmato questo testo non hanno specificato di quanti leader formati ci sarebbe bisogno per arrivarci. Nessuno lo ha chiesto, d’altronde.
Questo silenzio non è una dimenticanza. Rivela un’impasse. Il continente ha risorse, gioventù, energia. Ciò che gli manca è la capacità di produrre sistematicamente le persone in grado di mobilitarle. Formare cento leader brillanti in modo artigianale non basta per un’Africa di 2,5 miliardi di abitanti nel 2063: ne serviranno decine di migliaia. La questione non è sapere se l’Africa sia in grado di formare i propri leader , ma sapere se sia capace di farlo su larga scala.
Il modello artigianale ha fatto il suo tempo
I programmi di leadership africani soffrono di tre difetti strutturali. In primo luogo, sono costruiti attorno a figure carismatiche non replicabili : il programma scompare o si indebolisce quando il fondatore se ne va.
In secondo luogo, sono modellati su standard nordamericani o europei che ignorano i valori comunitari, il rapporto con l’autorità e le logiche relazionali proprie delle società africane.
Infine, non dispongono di alcuno strumento di misurazione delle competenze; la valutazione si basa esclusivamente sull’intuito del formatore. Non si formano leader, si spera che ne emergano.
Questo modello ha una sua logica: risponde a una tradizione in cui il leader si rivela nella prova, non in un'aula di formazione. Ma di fronte alle ambizioni dell’Agenda 2063, questa logica non regge più. Un artigiano di talento non può sostituire una catena di montaggio.
Si può industrializzare la leadership senza tradire l’Ubuntu?
La ricerca nelle scienze del management offre una pista. I lavori di Boyatzis (1982, 2008) sulle competenze manageriali dimostrano che le attitudini decisionali di un leader possono essere scomposte in unità osservabili, misurabili e insegnabili. Non si tratta di una metafora industriale, bensì di ingegneria pedagogica.
Incrociato con gli strumenti psicometrici (DISC, Big Five, MBTI), questo approccio permette di mappare i profili individuali su larga scala e di adattare i percorsi di formazione senza uniformarli. Inoltre, l’intelligenza emotiva di Goleman — basata sui lavori di Salovey e Mayer — vi integra la dimensione relazionale ed etica che questi stessi approcci rischiano di cancellare.
In altre parole: formare leader in gran numero non è in contraddizione con il formare leader autentici, a condizione di trattare le competenze decisionali come unità modulari, misurabili e insegnabili. È qui che la domanda diventa scomoda: si può taylorizzare la leadership senza uccidere l’Ubuntu? Senza cancellare quel senso profondo di comunità, solidarietà e responsabilità collettiva che struttura le società africane?
Ciò che il modello non risolve ancora
La standardizzazione ha un costo. Rischia di produrre leader conformi a un modello, a scapito degli stili singolari richiesti dalla complessità africana. Un quadro di competenze decisionali può essere universale nella sua struttura e cieco nei suoi presupposti culturali.
Più concretamente: il Big Five e l'MBTI sono stati concepiti e validati in contesti occidentali. La loro pertinenza nell'Africa subsahariana o nel Nord Africa non è stata rigorosamente stabilita. Utilizzarli senza un adeguato adattamento significa importare un problema culturale all'interno del dispositivo stesso che dovrebbe correggerlo.
Questi limiti non squalificano il modello, ma fissano le condizioni della sua validità. Un quadro teorico che riconosce i propri punti ciechi è più affidabile di un programma che li ignora.
Un primo terreno di prova
EPIK Leaders, fondato in Marocco nel gennaio 2025, è il primo terreno su cui questo modello viene testato. La rete conta oggi 100 club in Marocco e ambasciatori in 34 paesi africani. Non si tratta di un punto di arrivo, ma di un’osservazione di partenza.I dati empirici che permetteranno di confermare o smentire il modello teorico saranno disponibili entro il 2027. Fino ad allora, la questione resta aperta: le competenze decisionali di un giovane leader formato in un contesto africano si sviluppano meglio con un quadro strutturato o con un’esperienza libera? Sarà il campo, e non la teoria, a decidere.
Una domanda ai decisori politici
I donatori internazionali finanziano programmi educativi; le università africane formano giuristi, ingegneri, economisti. I governi investono nelle infrastrutture.
- Quanti di loro finanziano la ricerca sulla leadership africana endogena?
- Quanti sostengono lo sviluppo di strumenti psicometrici validati nel contesto africano?
- Quanti si sono posti la domanda di quanti leader formati saranno necessari da qui al 2063?
Se le istituzioni universitarie, i decisori politici e i donatori non investiranno in questa ricerca, nessun altro lo farà. E nel 2063, l’Africa avrà una visione, ma non avrà ancora i leader in grado di portarla avanti.
Dr. Nizar Chaari > Fondatore di EPIK Leaders | Dottorando in Business Administration (DBA) — EDEMIA
Casablanca, Giugno 2026
Ufficio Stampa
Mark Grillo
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