Istruzione e Formazione
Según un estudio de UPenn, la educación superior de Texas afronta decisiones difíciles
El estado de Texas se verá obligado a arriesgar el crecimiento económico del Estado al cerrar las puertas de los institutos a miles de jóvenes, muchos de ellos latinos, a menos que los líderes prioricen entre sus objetivos la educación superior y desarrollen un plan de becas, según un nuevo informe publicado por investigadores de Instituto de Investigación sobre Educación Superior de la Universidad de Pensilvania.
A través de su plan estratégico, «Closing the Gaps», Texas ha ganado amplio apoyo público para abordar una serie de objetivos de alcance estatal para la educación superior: aumentar las inscripciones en los institutos, incrementar el número de títulos concedidos, mejorar la clasificación nacional de los institutos y universidades estatales y atraer más fondos nacionales para investigación.
Pero los objetivos dignos de admiración que Texas se ha impuesto no son fácilmente viables, especialmente en tiempos económicamente difíciles, escriben Laura Perna y Joni Finney, de la Escuela de posgrado de Penn, en «Hard Choices Ahead: Performance and Policy in Texas Higher Education», el cuarto informe de un estudio en cinco Estados.
Perna y Finney encuentran preocupante que la proporción de adultos mayores de 25 años que han obtenido al menos un título técnico sea de un 32%, de esta manera Texas ocupa el lugar 39 entre los Estados. Es más, según las proyecciones para 2018, el 56% de los trabajos en Texas requerirán de algún tipo de educación terciaria o de formación.
La educación superior de Texas está por debajo de la media nacional en la mayoría de las evaluaciones realizadas sobre preparación universitaria, tasas de inscripción y graduación. Los investigadores afirman que está por debajo de los Estados con mejores rendimientos. Además, sigue habiendo enormes desigualdades en la educación superior de Texas. Por ejemplo, de los adultos jóvenes (entre 25 y 34 años) que tienen al menos un título técnico: el 43% son blancos, el 28% son negros y sólo el 15% son hispanos.
Al reconocer la necesidad de mejorar la preparación universitaria, Texas ha hecho grandes avances en el diseño y la evaluación de cursos y pruebas de educación secundaria para asegurar de esta manera que los estudiantes reciben formación idónea y suficiente para poder triunfar en la universidad. Este desarrollo es muy prometedor, afirman Perna y Finney.
Pero el aumento de las matrículas también es un obstáculo para la educación universitaria para muchos texanos. En Texas, anteriormente la escasa ayuda financiera estaba compensada por la matrícula económica. Ahora la matrícula económica ha desaparecido, y sólo queda la escasa ayuda financiera. En 2009, los estudiantes de las universidades públicas de Texas ya pagaban un 72% más que seis años antes.
Además, Perna y Finney señalaron que Texas, con su ambicioso plan de ampliación de siete universidades de investigación emergentes, deja entrever la escasa comprensión de los compromisos que tendrá que cumplir si quiere aumentar significativamente los logros educativos. Potenciar la investigación y el prestigio de las universidades públicas es una misión costosa que requerirá fondos adicionales, además de los estatales, para aumentar la inscripción de alumnos y generar más graduados preparados para los empleos del mañana.
«El futuro de la movilidad económica y social de Texas depende de las inminentes decisiones difíciles que habrá que tomar para la educación superior», afirman Perna y Finney. «¿Están los dirigentes del estado de Texas preparados para hacerlo?»
Otros Estados incluidos en el estudio son: Illinois, Georgia, Maryland y Washington. El informe completo se encuentra disponible en: www.gse.upenn.edu/irhe/srp/texas
| Además de Finney y Perna, las siguientes personas han confirmado su disponibilidad a partir del lunes 16 de abril, para hablar con la prensa sobre este informe: |
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Harrison Keller |
| Vicerrector de Investigación sobre política y educación superior y Profesor visitante |
| Universidad de Texas en Austin |
| 512-293-0509 |
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David Spence |
| Presidente |
| Consejo de Educación Regional del Sur |
| 678-982-1863 |
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Aims McGuinness |
| Profesor adjunto senior |
| Centro Nacional de Sistemas de Gestión de la Educación Superior |
| 303-887-2820 |
Acerca del Instituto
El Instituto de Investigación sobre Educación Superior (IRHE, por su sigla en inglés), con sede en la Escuela de postgrado de la Universidad de Pensilvania, lleva a cabo investigaciones de suma importancia para los responsables políticos y profesionales de la educación. Durante los últimos tres años, bajo el liderazgo de su nuevo director, Joni Finney, IRHE ha colaborado con el Centro nacional de políticas públicas y educación superior para completar una revisión de la política de cinco Estados, el Proyecto de Revisión de Estados, para determinar la relación entre políticas públicas y la actuación del Estado en la educación superior.
El texto original en el idioma fuente de este comunicado es la versión oficial autorizada. Las traducciones solo se suministran como adaptación y deben cotejarse con el texto en el idioma fuente, que es la única versión del texto que tendrá un efecto legal.
Por el Instituto de Investigación sobre Educación Superior de la Universidad de Pensilvania
Jon Wallace, 215-573-5968 (T)
919-593-6234 (C)
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