La polemica sulla schedatura dei docenti e la difesa della scuola pubblica

29/01/2026 INTERNO Preferisci Informazione.News su Google

Redazione Interno   -   Mentre il fronte delle contestazioni, dopo le prime reazioni sdegnate, continua ad allargarsi in maniera considerevole, acquisendo adesioni e consensi trasversali, il caso dei volantini che invitano gli studenti a segnalare i docenti ritenuti di sinistra – un’iniziativa promossa da Azione Studentesca, movimento legato a Gioventù Nazionale – si conferma un nodo centrale del dibattito pubblico, andando ben oltre la semplice cronaca scolastica per toccare nervi scoperti della democrazia e della convivenza civile. L’azione, consistita nella diffusione di materiale con un qr code collegato a un sondaggio anonimo davanti a numerosi istituti in diverse città, da Pordenone a Cuneo, è stata infatti immediatamente bollata come una pura e semplice schedatura ideologica, una pratica che molti ritenevano confinata ai capitoli più bui dei manuali di storia.

Il meccanismo del questionario e la reazione dei docenti

La domanda cardine del formulario, “Hai assistito a casi di propaganda politica da parte di professori di sinistra? Se sì, specifica meglio”, ha innescato un moto di ferma opposizione, che ha trovato una sua potente espressione simbolica nella video-denuncia del professor Giorgio Peloso Zantaforni. Il docente, filmandosi davanti alla telecamera, ha pronunciato parole chiare e inequivocabili, sfidando apertamente la logica sottesa all’operazione: “Io lo sono, schedatemi”, ha dichiarato, trasformando la propria persona in un manifesto vivente contro quella che ha definito, senza mezzi termini, una pericolosa deriva. Quel gesto, divenuto rapidamente virale, ha fornito un volto e una voce a un malessere diffuso nel insegnante, percepitosi improvvisamente sotto accusa e sottoposto a un clima di sospetto potenzialmente corrosivo.

Le voci della società civile e il richiamo ai valori costituzionali

Parallelamente, la protesta si è organizzata anche attraverso canali istituzionali e associativi, con sindacati e partiti – tra cui il Pd – che hanno chiesto con forza una presa di posizione netta del Ministro dell’Istruzione, ritenuta necessaria per demarcare i confini tra legittimo dibattito e iniziative intrusive. A Cuneo, città decorata con la Medaglia d’oro alla Resistenza, le associazioni legate alla memoria partigiana hanno inviato una lettera alla sindaca Patrizia Manassero, sollecitando una vigilanza attenta a proteggere la scuola pubblica da quello che viene interpretato come un attacco ai suoi pilastri fondativi: il diritto all’istruzione, la libertà di pensiero e il rispetto del dissenso, valori che respingono qualsiasi tentativo di catalogazione delle coscienze. Un appello, il loro, che riecheggia il monito contenuto nella “Guida” citata nelle loro osservazioni, la quale ricorda come “la scuola di tutti” rappresenti una conquista fondamentale dell’Italia democratica.

Il dibattito sulle cause del malessere scolastico

In questo quadro già teso, si sono inserite anche riflessioni di diversa natura, che hanno provato a spostare il fuoco della discussione dalle ideologie alle condizioni materiali e morali della professione docente. Il commentatore Massimo Gramellini, ad esempio, pur senza entrare nel merito giuridico dell’iniziativa di Azione Studentesca, ha offerto una chiave di lettura alternativa, sostenendo che il vero problema della scuola italiana non risiederebbe negli schieramenti politici dei professori, bensì in un più generale e profondo “disamore” che affligge molti di loro, frutto di stanchezza, frustrazione e talvolta abbandono. Una prospettiva, la sua, che tenta di andare alla radice di un disagio percepito da più parti, sebbene la strumentalità del questionario resti, per la gran parte degli osservatori, un elemento distintivo e preoccupante, difficilmente riconducibile a una costruttiva analisi delle criticità del sistema educativo.