L'atto del governo sul dimensionamento, commissariate quattro regioni

13/01/2026 INTERNO Preferisci Informazione.News su Google

Redazione Interno   -   La decisione, presa nel Consiglio dei Ministri su proposta del ministro dell'Istruzione, ha un obiettivo dichiarato: sbloccare un passaggio amministrativo cruciale, il cosiddetto dimensionamento, che le regioni inadempienti – Sardegna, Emilia-Romagna, Toscana e Umbria – non hanno approvato. Il governo, dal canto suo, motiva l'intervento con la necessità di non mettere a rischio i fondi del Piano nazionale di ripresa e resilienza e di permettere lo svolgimento regolare delle iscrizioni per il prossimo anno scolastico. Un provvedimento, questo, che assume inevitabilmente anche una forte connotazione politica, considerando che tutte e quattro le regioni interessate sono amministrate dall'opposizione, la quale parla apertamente di un attacco all'autonomia e alla scuola pubblica.

I direttori scolastici regionali diventano commissari

A tradurre in atti concreti le linee del ministero saranno, nei fatti, i direttori degli Uffici scolastici regionali, nominati commissari ad acta. A loro, dunque, spetterà il compito di redigere i piani di accorpamento degli istituti, un'operazione che mira a razionalizzare la rete scolastica in territori spesso segnati da un calo demografico vertiginoso. Prendiamo il caso della Sardegna, dove a ricoprire il ruolo è stato designato Francesco Feliziani. Quest'ultimo, nel chiarire il proprio mandato, ha assicurato di voler applicare le direttive «improntate al buonsenso», escludendo la creazione di «scuole-mostro» ma rimarcando come un istituto, per essere efficiente, «non possa avere meno di 400 alunni». Feliziani ha anche fatto riferimento a realtà esistenti nell'isola che definisce «al limite dell'ingovernabilità», un'espressione che fotografa le difficoltà di gestione in contesti di spopolamento.

La sfida dietro i numeri: presidi unici per più scuole

Il cuore tecnico della questione, al di là delle polemiche politiche, riguarda proprio la ridefinizione dei parametri organizzativi. L'obiettivo del dimensionamento è infatti quello di accorpare sotto un'unica direzione, quella di un solo preside, più plessi o istituti, cercando di garantire standard minimi di funzionalità e qualità didattica anche laddove il numero degli studenti si assottiglia ogni anno di più. Una sfida complessa, che tocca il tessuto sociale di interi paesi e zone interne, dove la scuola rappresenta non solo un luogo di istruzione ma spesso un presidio di civiltà e aggregazione. Le resistenze delle regioni, pertanto, affondano le radici anche nella tutela di un servizio percepito come vitale per la sopravvivenza stessa di certi territori.

Il silenzio dei piani e la risposta centralizzata

Con il mancato invio dei piani regionali entro i termini stabiliti, il ministero ha ritenuto di dover forzare la mano, optando per una gestione diretta attraverso i propri funzionari periferici. Una procedura che, se da un lato garantisce l'adempimento formale di un obbligo di legge e il rispetto di scadenze finanziarie europee, dall'altro solleva interrogativi sul futuro rapporto tra autonomie locali e governo centrale in materia di istruzione. Il lavoro dei commissari, che dovranno ora muoversi all'interno di linee guida nazionali, sarà osservato con attenzione, poiché i suoi esiti determineranno la fisionomia della scuola in molte aree del paese, influenzando non solo l'organizzazione del personale ma, in definitiva, l'offerta formativa per migliaia di famiglie.